教育部部長(zhǎng)陳寶生12日在人民大會(huì)堂“部長(zhǎng)通道”上表示，對(duì)于校外培訓(xùn)“線(xiàn)下減負(fù)，線(xiàn)上增負(fù)”的現(xiàn)象，教育部高度重視，已經(jīng)會(huì)同有關(guān)部門(mén)著手研制綜合治理文件，不久將會(huì)發(fā)布。文件下發(fā)前，將比照線(xiàn)下治理措施，對(duì)線(xiàn)上“增負(fù)”進(jìn)行治理，把負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題解決好。

“減負(fù)不成功，寶寶不高興，寶寶不高興，后果很?chē)?yán)重。”陳寶生部長(zhǎng)的話(huà)很輕松，但問(wèn)題卻并不輕松，中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，是影響中小學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)的大問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題已不僅僅是單純的學(xué)校教育問(wèn)題，而且成為需要綜合性治理的社會(huì)問(wèn)題。

這些年，教育部高度重視減負(fù)問(wèn)題，陸續(xù)出臺(tái)了一些治理措施。可是，課內(nèi)減負(fù)，課外增負(fù)，還有家長(zhǎng)主動(dòng)要求學(xué)校補(bǔ)課加碼。利益盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，多重訴求疊加，導(dǎo)致中小學(xué)生的書(shū)包越來(lái)越重、眼鏡越來(lái)越厚的現(xiàn)象難以根治。

前不久，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了號(hào)稱(chēng)史上最嚴(yán)“減負(fù)令”，嚴(yán)厲整頓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，禁止超綱教學(xué)等。目前，整治初見(jiàn)成效，對(duì)27.3萬(wàn)有問(wèn)題的校外機(jī)構(gòu)進(jìn)行排查整治，已有98%以上得到了整改。但整改過(guò)程中，有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)移陣地，將線(xiàn)下的“戰(zhàn)場(chǎng)”開(kāi)到了線(xiàn)上。“宜將剩勇追窮寇”，此時(shí)，更應(yīng)該乘勝追擊，加大力度，將課業(yè)減負(fù)進(jìn)行到底，絕不能讓線(xiàn)上培訓(xùn)成為減負(fù)盲區(qū)。

線(xiàn)上培訓(xùn)因?yàn)闀r(shí)間靈活、場(chǎng)地不限，教學(xué)的進(jìn)度、強(qiáng)度等都很難具體量化。就拿作業(yè)來(lái)說(shuō)，課上不留作業(yè)，但又免費(fèi)贈(zèng)送專(zhuān)門(mén)的作業(yè)課;在線(xiàn)課程上課時(shí)間合規(guī)，但是，可以隨時(shí)回看，也讓孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間難以控制。因此，線(xiàn)上減負(fù)，既需要與線(xiàn)下同樣標(biāo)準(zhǔn)判斷，同樣方式治理。同時(shí)，還要根據(jù)線(xiàn)上培訓(xùn)的特點(diǎn)，出臺(tái)一些有針對(duì)性的辦法，真正把中小學(xué)生的負(fù)擔(dān)降下來(lái)，讓“寶寶們”都能高興起來(lái)。(譚敏)

關(guān)鍵詞： 課業(yè) 減負(fù) 進(jìn)行到底